在以都市生活圈為主的校園生活中，學生們的飲食不外乎以外食為主，即便少 數有能夠自己開伙的機會，使用的食材多半也不是部落常見的野菜。隨著在都市生活
的時間增加，過去那些曾經熟悉的味道也逐漸淡去。就算有心想要食用或種植野菜， 多數學生也沒有場地種植，因此中心規劃這項活動，預計分為兩部分：一為實際種植 植物，預計利用活大陳文成廣場旁邊的空地種植，但因目前該地有工程，需等工程結
束後才能進行種植；第二部分則為舉辦分享會，預計邀請原資中心、人類學博物館、 原圖中心、及胡哲明教授一起合作。
種植地因目前仍有限制，須待工程結束，才能開始種植，目前預計先以小規模、
個人的方式先行育苗。未來種植開始並有所收成後將會規劃野菜、原味餐共食活動， 讓學生除了種植外，也能食用這些野菜，藉由不同感官刺激，增強學生對於活動空間 的參與感和歸屬感。
而分享會內容是由學生分享、植物飾品手作、校園植物巡禮組成。學生分享將 會邀請原民學生，分享他們對於原民植物──不管是因為研究的認識、或者是成長過 程中的回憶──的經驗，為在場學生創造(或回憶)對於植物文化的想像。植物飾品手 作則會邀請講師來教學，透過結合常見材料與本計畫有關植物來製作飾品，期望能為
學生帶來不同的植物、飾品印象，並激發出新的文創能量。最後則會由胡哲明老師帶 領學生，進行校園原民植物巡禮，除了被動地接收植物資訊外，我們也安排實地巡禮，
讓學生能夠主動地以身體去觀察、經驗、記憶這些植物的種種，在腦海中組成一道道
鮮明的印象。
計畫第一部分以常食用的野菜為主，讓學生一起種植，一方面可望在繁忙生活 中慢下腳步，一方面也讓學生共同參與記憶創造的過程；第二部分則是傳達與接收眾
人對於植物的感受，以及認識校園內的原民植物。最重要的是，本中心希望能透過種 植以及巡禮，活絡學生與「台大校園」的連結，使此活動能夠為學生回憶過去的部落 生活，產生對於部落的情感投射，並且在該活動場域中，和其他學生一起形成共融共
享的記憶，於此同時形塑出一個有歸屬感的空間，成為學生們的情感上寄託。
此次活動的報名情況相當踴躍，有將近三十位的學生參與。分享會第一部分由 森環所的博睿齊同學為主，帶來他與原民植物的經驗分享。由他的家鄉位置出發，開
始講述許多植物的排灣族語、用途，還有許多和植物有關的地名由來。更講到了其因 為研究需要，想向部落長者打聽一些較少人研究、紀錄的植物。雖然有從族人那裏聽 說到了幾個較為特殊的植物，但大部分多是前人已有所研究，講者只得再次找尋較有
潛力的植物。除了講述自己經歷外，講者也另外帶了植物標本給學生觀看，讓學生能 夠更加仔細地觀察每種植物的特徵。
再來便是活動的第二部分，講師是由賴冠妤同學擔任，因考量到時間因素，我 們決定課程內容以「卡片織」為主，此種編織法較為簡單，容易上手。講師為每人準
備六張卡片，顏色為四組，織成的圖形則為菱形紋。在我們依序將各色經線穿入卡片 後，就類似於完成一般編織的整經步驟，接著便是使用緯線慢慢編織成型。每當緯線 穿過經線一次後，就要轉動卡片一次，轉動四次後再往回轉四次，如此一直循環，而
這個轉動的步驟，可以使經線產生上下交錯的作用。許多同學在看到卡片轉動的那瞬 間，不禁發出驚呼聲，眾人在那時才發現原來卡片織的原理是如此簡單直覺。可惜的 是，因現場人數較多，等到眾人完成整經後，時間已所剩無幾，因此講師便在現場講
解了後續流程，並將教學影片上傳至雲端，傳送連結給每個同學，好讓他們能繼續完 成。而在活動過了幾天之後，亦有同學回傳了成品的照片給工作人員。
最後，我們則將目光轉移到了戶外，由胡哲明教授帶領，為我們介紹從人類學 博物館到傅園附近的原民植物，為學生一一介紹有哪些台灣原生/非原生種的植物被原 住民族使用。接著因路經植物標本館，加上天色漸暗，教授便帶領學生進入館內觀覽， 介紹了更多的民族植物。
除了課程外，我們亦有邀請原圖中心在教室設展，原圖人員帶了多達四十本有 關原住民族植物的書籍來展示。讓同學們在課程途中也可以去翻閱各式各樣的書籍，
發現更多未曾聽聞的植物。
每位參與的學生都相當地融入於課程之中，中心也希望能透過活動，為學生們 帶來一個難忘的經驗。再者，藉由這些常見的植物與校園走訪，讓學生可以回憶或想
像部落生活，並活絡學生與「台大校園」的連結，冀望能形塑出一個能讓學生情感有 所寄託、更有著歸屬感的空間。
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